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2019年武汉东西湖区学法语欧标A1A2到哪里好

时间:2019-06-18 10:26来源: 作者:RG5r1 点击:
组成法语句子的基本单位不是单词,而是节奏组(le groupt rithmique)。一个节奏组(如 la premiere offre)就是一个整体。因此只有一个重音。在一个节奏组里,词与词之间不能分割,读音不能中间停顿。

 组成法语句子的基本单位不是单词,而是节奏组(le groupt rithmique)。一个节奏组(如 la premiere offre)就是一个整体。因此只有一个重音。在一个节奏组里,词与词之间不能分割,读音不能中间停顿。一个节奏组要一口气读(讲)完,法语位于词未的辅音通常不发音,但是,如果后面的词是以元音开始的,那么,这个辅音就要发音,并于后面的元音联诵,而且清摩擦音要读成浊摩擦音,例如:les autres, grand homme, vient- il, de gentils enfants, il lient a moi, pas encore等。

 但前面已经提及,因为基本上的读音都是规则的,所以同学只要有耐心和毅力并辅以足够的练习是完全能打倒这个拦路虎的。此外在初学阶段要注意法语中的阴阳性问题,法语的名词和相关的限定词,诸如形容词,冠词等等都有阴阳性的变化,

 至于擦音,由于不再区分送气不送气,所以与英语就基本一样了。3)小舌颤音r,边音及鼻音小舌颤音[r]好象是法语标准音,我发得不好,事实上颤音就是一串同样的擦音的组合而已,发对应的小舌擦音就可以了,陈老师好象发的就是小舌擦音。这个擦音听起来有点象[h],但事实上更接近汉语拼音的h,国际音标写作[x]。根据我听过的一些法国人的发音,其实发一个类似[x]的清擦音就可以了,MM发起来的时候挺好听的。如果要准一点,就让气流从小舌通过。我觉得颤音如果能发好,好是很好听的,虽然有时候听起来有点变态。呵呵。

 在名词主语和动词之间: les enfants ont dormi下列情况联诵时有音的变化: - d读成/t/。 ex : un grand h?tel - f在an, heure 前读成/v/。 ex : neuf heures - g读成/k/。 ex : un long hiver - s, x读成/z/。 ex : dix ans, dix euros, dans un cirque - 鼻化元音在联诵中的变化,基本原则是在给鼻化音之后加/n/。但是,Bon, -ain, ein, yen结尾的形容词有联诵时,失去原来的鼻化元音。

 当单数名词且以不发音的辅音字母结尾时: un temps idéal - 在oui, onze, onzième和以y开头的外来词前: des oui.- 以嘘音h开头的词不能与其前面的词联诵,如:les héros (英雄们) 如果联 诵音同les zéro,变成零蛋们了。所以,文中hurle中的h是虚音,所以il和hurle中间没有联颂。 - 主语与动词倒置时,主语不能与其后面的词联诵。例如:Sont-ils étudiants?

 那么他在学习几个月以后,肯定和学习了几年的人没有办法比较。那像这样的短期学习,除了考试以外,我们没有其他办法去对他们的学习效果进行评估。任何东西他都是有存在的必要,所以现在法国使馆举行的TEF考试,我们不能说这是肯定正确的,但我们说这是必要的。

 其实包括上“家乐福”超市你都应该能吸收到相关的法语知识。实际上同学在感觉到法语是触手可及的过程中也是从侧面了解和掌握法语的最佳手段,也只有这样同学才能保持自己的学习兴趣,而不形成“越学越厌-越厌越憎-越憎越难-越难越厌”的恶性循环中去。同时也只有这样才能让学习达到“低投入,高产出”的效果。

 比如法语中的动词,形容词这些都比较难以学习,你可以自己去摸索着学习,但是那样会很费时,会走很多的弯路。就目前最有效的学习方法就是能够保证身在一个学习法语的班级中,只有这样才能保证有固定的时间和环境去学习法语。学习语言是通过:学习――实践――学习,这样一个过程来提高的。

 他一言不发吃了早餐(il a pris son petit déjeuner sans dire un mot):动作已经结束,吃了早餐,没有当时性,也没有延续。他头上带着耳机(il avait son walkman):动作延续,也具有当时性。可以直接说,他当时头上戴着(状态)耳机,如果我们说他戴上了(动作完成)耳机,则可使用复合过去时)。

(责任编辑:waiguoyu)
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